VERIFICACIÓN DE ESTANDARES DEL RED
Los estándares son considerados, por su definición
en la RAE, de algo “que sirve como tipo, modelo, norma, patrón o referencia”,
estos se
consolidan a través de normas aceptadas comúnmente respecto a un tema o
servicio, con lo cual, se posibilita la cooperación entre instituciones, a la
vez que, ofrece a los usuarios la experiencia de escoger el servidor que le
parezca mejor dentro de un grupo de servidores que trabajan sobre el mismo
estándar
En
el ámbito educativo que implemente las TIC en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, los docentes, instituciones y estudiantes han de hacer uso de los RED
para poder llevar a cabo el proceso formativo. Estos recursos han de cumplir
ciertas condiciones, criterios generales y estándares que justifiquen su
creación por parte de desarrolladores y su utilización por parte de los
usuarios.
De
este modo, las principales condiciones son que 1. Lo educativo, es decir, la
relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje para explicitar conceptos,
temas, teorías, y desarrollo de competencias, 2. Lo digital en relación a la
codificación para su producción, almacenamiento, distribución, intercambio y
modificación, 3. Lo abierto, en relación a los permisos legales, acceso público
para su uso, modificación y adaptación a través de permisos concedidos en los
derechos de autor. Estas condiciones implican criterios generales que han de
ser tomados en cuenta por los estándares de RED, tenemos de este modo, que han
de ser accesibles, adaptables, durables, flexibles, granulares, interoperables,
portables, usables, reusables.
Estas
características generales implican cuestiones fundamentales de los Red, por el
ejemplo, el acceso, la modificación y personalización, la utilización de
tecnologías comunes, capacidad de ensamblaje con otros componentes,
multiplataformas, etc.,
En
el laboratorio virtual de simulación para circuitos de corriente alterna se
pueden verificar los siguientes aspectos:
Los
objetos y las secuencias, esta provisto de los elementos mínimos requeridos
para la realización de las prácticas, y viene con la explicación de la
secuencia a seguir para su implementación.
La
información e interacción de la red, presenta la información necesaria para el
iniciar su uso e inmediatamente se presenta la interacción con el tablero de
conexiones presentándose una alta interacción prácticamente continua
Es
independiente en su funcionamiento, pero la información de los temas de los
circuitos de corriente alterna le corresponde darlas al respectivo docente
La
variedad de actividades viene pareciendo en la medida que el estudiante va
trabajando los temas de los circuitos y puede desarrollar los que plantee el docente
o cualquier combinación creada por el estudiante
La
simplicidad esta en su uso porque una vez descargados e instalado no requiere
de la conectividad.
El
esfuerzo cognitivo esta basado en la comprensión y la creatividad y no en la
memorización.
No
cuenta con la programación de realimentación solamente que cuando presenta una
falla no funciona el circuito obligando al estudiante a analizar y buscar la
falla.
No
cuenta con el análisis de respuestas porque es más práctico que teórico
Es
más, de uso individual que colectivo porque no viene para trabajar en red sin
embargo el estudiante puede compartir imágenes del tablero
No
tiene tiempo de uso, el estudiante puede permanecer trabajando en el tiempo que
desee, pero se recomienda periodos de 60 minutos
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